Đề kiểm tra học kì 2 Văn 8 trường THCS Lê Lợi năm 2019-2020

TRƯỜNG THCS LÊ LỢI KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp 8 Thời gian làm bài: 90 phút ( Đề gồm 01 trang) ĐỀ 1 Câu 1 (4.0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu ở dưới: … (1)Nước Việt ta, từ khi lập quốc đến giờ, nền chính học đã bị thất truyền. (2)Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường. (3)Chúa tầm thường, thần nịnh hót. (4)Nước mất, nhà tan đều do những điều tệ hại ấy. (5)Cúi xin từ nay ban chiếu thư cho thầy trò trường học của phủ, huyện, các trường tư, con cháu các nhà văn võ, thuộc lại ở các trấn cựu triều, đều tùy đâu tiện đấy mà đi học… (SGK Ngữ văn 8, Tập 2, Trang 76 – 77, NXBGD) a, (0,5 điểm) Cho biết tên tác giả, tác phẩm có đoạn trích trên. b, (0,5 điểm) Nêu nội dung đoạn trích. c, (1,0 điểm) Xác định kiểu câu chia theo mục đích nói và hành động nói trong câu văn số (1) và câu số (5) của đoạn trên. d, (2,0 điểm) Từ văn bản chứa đoạn trích trên viết đoạn văn (6 đến 8 câu) nêu suy nghĩ của em mục đích học tập của học sinh hiện nay. Trong đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn ( gạch chân)? Câu 2: ( 1 điểm) “Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Để ta chiếm lấy riêng phần bí mât ? Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?” Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng trong đoạn thơ trên và cho biết tác dụng của nghệ thuật đó ? Câu 3: ( 5 điểm )Em hãy viết bài văn nghị luận nói lên suy nghĩ của em về vấn đề bạo lực học đường hiện nay. TRƯỜNG THCS LÊ LỢI Câu HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp 8 ( Đáp án gồm 02 trang) Nội dung Câu 1 a.- Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp 4 điểm - Tác phẩm : Bàn luận về phép học (Luận học pháp) b.- Nguyễn Thiếp chỉ ra lối học sai trái và hậu quả của lối học ấy… c.- Kiểu câu: Điểm 0.25 0,25 0,5 0.5 + Câu 1: Câu trần thuật + Câu 2: Câu cầu khiến - Kiểu hành động nói: 0,5 + Câu 1: Hành động trình bày + Câu 5: Hành động điều khiển d.* Viết đúng hình thức đoạn văn, đúng số câu, chữ viết trình bày sạch sẽ, cẩn thận, không mắc lỗi diễn đạt, chính tả. 0,25 0,5 * Có sử dụng câu nghi vấn và gạch đúng * Nội dung: Có thể viết đoạn văn theo nhiều cách nhưng đảm bảo các ý chính sau: - Mục đích học tập là cái đích cuối cùng mà người học muốn đạt đến trong quá trình học tập của mình. - Mục đích học tập của bản thân có thể là: + Học để có tri thức, có hiểu biết về mọi lĩnh vực xã hội, để biết rõ cách ứng xử giữa người với người trong cuộc sống, để có kỹ năng 1,25 sống; + Học để có công việc tốt đẹp, có cuộc sống ổn định, để có thể khẳng định được bản thân, để trở thành người có giá trị; để có thể thực hiện được ước mơ của mình; + Học để trở thành người có đức, có tài, góp phần xây dựng và bảo vệ quê hương, đất nước… (HS có thể phát biểu thêm các ý khác, nếu có suy nghĩ tích cực và phù hợp thì vẫn cho điểm). - Nghệ thuật điệp từ, câu hỏi tu từ có ý nghĩa phủ định: Nào đâu, đâu những ngày, nay còn đâu...Câu cảm thán: Than ôi! Câu 2 ( - Biện pháp nghệ thuật trên nhằm thể hiện tâm trạng nhớ tiếc, đau đớn, day dứt khôn nguôi của con hổ về thời oanh liệt. Đó còn là những cơn 1 điểm ) sóng cảm xúc cuồn cuôn dâng lên hết đợt này đến đợt khác để cuối cùng đọng lại trong tiếng gào thảm thiết tuyệt vọng đau thương. 0,5 0,5 * Yêu cầu về kĩ năng: - Biết vận dụng kiến thức về văn nghị luận để viết được bài văn hoàn chỉnh với bố cục 3 phần : Mở bài, thân bài, kết bài. Sắp sếp bố 0,5 cục hợp lí giữa các phần, các đoạn văn. Đ/bảo phương thức nghị luận sd các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cẩm trong bài viết. Chữ viết rõ ràng, có thể mắc một vài lỗi chính tả. - Diễn đạt lưu loát, sử dụng từ ngữ chọc lọc, các biện pháp tu từ hợp lí. biết diễn tả cảm xúc phù hợp; viết đúng chính tả, ngữ pháp, lời văn chân thực, tự nhiên. Sử dụng đúng các dấu câu, các kiểu câu. * Yêu cầu về kiến thức: Học sinh trình bày, diễn đạt theo cách của mình nhưng trong bài làm Câu 3: cần thể hiện được những nội dung cơ bản sau: 5 điểm *Mở bài: Giới thiệu và nêu vấn đề cần nghị luận: Bạo lực học đường ở học sinh. 0,25 * Thân bài: Bạo lực học đường là gì? - Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất \chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn ra trong phạm vi trường học. - Bạo lực học đường hiện nay có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn 1,0 ra ở nhiều nơi do đó đang trở thành một vấn nạn của xã hội. Biểu hiện của hành động bạo lực học đường : - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương về mặt tinh thần con người thông qua lời nói. - Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại về sức khỏe, xâm phạm cơ thể con người thông qua những hành vi bạo lực. - Dẫn chứng: Nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường: - Xảy ra vì những lí do trực tiếp rất không đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người yêu, không cùng đẳng cấp... - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khả năng kiểm soát hành vi ứng xử của bản thân, non nớt trong kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm sống. - Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng...) - Sự giáo dục chưa đúng đắn, thiếu quan tâm của gia đình; tình trạng bạo lực trong gia đình cũng là một phần nhân tố ảnh hưởng không tốt. Và một khi bạo lực gia đình vẫn còn tồn tại thì bạo lực học đường sẽ vẫn còn có nguy cơ gia tăng. - Xã hội thờ ơ, dửng dưng, buông xuôi, chưa có sự quan tâm đúng mức, những giải pháp thiếu thiết thực, chưa đồng bộ, triệt để. Tác hại của bạo lực học đường 1,0 - Với nạn nhân: Tổn thương về thể xác và tinh thần. Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại. Tạo tính bất ổn trong xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội. - Người gây ra bạo lực: + Con người phát triển không toàn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, đi ngược lại tính “người” và mất dần nhân tính. + Làm hỏng tương lại chính mình, gây nguy hại cho XH. + Bị mọi người lên án, xa lánh, căm ghét. Làm gì để khắc phục bạo lực học đường. - Đối với những người gây ra bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức: - Xã hội cần có những giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục con người trong gia đình, nhà trường, trong toàn xã hội; coi trọng dạy kĩ năng sống, vươn tới những điều chân thiện mỹ. - Có thái độ quyết liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên quyết làm gương cho người khác. 1,0 *Kết bài: Khẳng định vấn đề: - Hiện tượng trên chỉ là một phần rất nhỏ của xã hội nên không phải vì 0,5 thế mà chúng ta mất đi niềm tin vào con người vào thế hệ trẻ. Cần nhân rộng những tấm lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình. Hình thành thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp con người nói chung, thế hệ trẻ nói riêng tiến tới những vẻ đẹp nhân cách chân thiện mĩ, phát huy những truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước khi chúng ta phải đối phó với căn bệnh vô cảm. - Có quan điểm nhận thức, hành động đúng đắn, hình thành những quan niệm sống tốt đẹp... - Liên hệ thực tế nhà trường. 0,25